港北区：积极探索区域校本研修协同一体化发展，构建区域校本研修新样态

原标题：区县主导、学区牵头、校际联动——区域联片的校本研修新范式

贵港市港北区积极探索区域校本研修协同一体化发展，通过建立区域联片研修共同体，推动校本研修模式“范式”转型，构建区域校本研修新样态，有效提升中小学幼儿园教师教学水平和专业能力，为港北区基础教育持续、高质量发展注入了新动力。

一、围绕龙头，牵动区域

以学区制管理模式为基础，聚焦城区优质学校辐射带动，搭建以强带弱的组团式成长平台，构建区域联片研修共同体。初中以一所城区龙头学校为核心，辐射N所城区其他学校或乡镇学校，打造“1+N”的模式；小学以一个龙头学区为核心，联动一个乡镇学区，辐射两个学区的N所学校，打造“1+1+N”模式。加强区县主导、学区牵头、校际联动，通过送教下乡、结对帮扶、对口支援等方式，开展教学研讨、校本研修、课题研究等活动，提高教师教育教学水平和专业发展能力。

二、四步推进，覆盖全员

按照“培训—实践—总结—辐射”四步实施推进，通过区县、学区、学校三个层级进行培训学习，持续开展主题活动、专题研讨、实践反思、成果应用等研修活动，凝练研修成效，区县对学校、区域联片共同体进行考核评价，形成可复制、可借鉴、可推广的研修成果。

港北区中小学幼儿园校本研修覆盖全学段全学科，设7个模块，共涉及15项培训类别，设置必修课程与选修课程，每年春季期和秋季期开学前组织在编在职教师开展3天全员培训；区域联片研修共同体每学期定期开展区域和校际研修活动，推动校本研修覆盖全员，走深走实。每年校本研修5万多人次，其中初中教师2万多人次、小学教师2.7万多人次、幼儿园教师3000多人次；每年“送教下乡”集中培训2000多人次、师德培训6300多人次、信息技术提升工程培训1500多人次。

三、优化资源，健全保障

（一）打造区域优质资源库。有效整合区域内优质师资，组建由特级教师、名师、名校长、名教研员等构成的区县研修团队，组成以各乡镇学区教研员、学校学科带头人、优秀教师为主导的乡镇研修中坚力量。积极推进研修资源建设，设立课程、案例、数字、专家等研修资源库，为教师提供多样化的学习资源和学习方式。目前各学科已在八桂教学通、云课堂等平台组建了学科、学段教学资源群，安排各学区骨干教师分年级和学科建立教学资源库，在八桂教学通共建共享教学设计、课件、微课等5972个（节），形成教师个人资源468907个，在中小学云课堂平台发布名校名师课堂1557节，实现港北区生成性教育资源的共建共享。

（二）健全区域校本研修保障体系。建立健全区县—学区—学校三级协同一体化的区域联片校本研修体系，区县以培训中心、教研室、电教中心为主导，以学区为区域教师研修指导中心、各中小学幼儿园为校本研修阵地、全体教师为校本研修参与主体，推进“教科研训一体化”发展。强化经费保障，区县和学校设立校本研修专项经费，将教职工年工资总额2%的教师培训经费和学校公用经费5%的教师培训经费用于支持港北区中小学幼儿园开展校本研修活动。

四、“范式”多元，提质增效

（一）激活教科研一盘棋。区域联片研修扭转了区域校本研修弱化的局面，全区各学区、各学校、各学科形成了有效的特色教研模式。

                             “三长语文”六步阅读教学模式

       庆丰学区“乡村学区‘联校+二三三四’教师专业发展研修模式

                   港北区建设小学“生动”345课堂教学模式

全区校本研修做到研修时间、内容、人员、考评“四落实”，校本研修量化管理，采取多元联动式研修模式，全面提高教师理论知识水平，提升职业道德和教育教学专业素养，推进学校教育教学向优质、内涵发展。

（二）促进教师专业发展。通过开展城乡校际交流、课程改革研究、教学竞赛、信息化教学和精品课比赛、课题立项研究、论文发表，提高了教师教育素养和教学能力，有力促进教师专业发展。近三年，中小学教师教学比赛类获国家级奖29人次、省级奖人174人次、市级奖529人次；获立项省级课题54项、市级课题118项；获贵港市优秀乡村教师15名、贵港市优秀班主任35名、贵港市优秀教育工作者11名。

（三）推动义务教育优质均衡。以区域联片研修共同体为主抓手，城区优质学校与乡镇薄弱学校结为研修共同体，以城带乡、以优扶弱，强化城乡两地师徒结对、异地跟岗研修、跨地支教、名师送教下乡等活动，常态化推进区县、学区教研员“三进”（进学校、进课堂、进教研组）蹲点指导、结对指导，推动优质教育资源与科研成果在城乡、跨学区和校际共享，信息化教学应用覆盖城乡全体师生，形成教育教学案例、优秀论文、教学设计、作业设计等21册，在中小学云课堂平台形成课程资源2667节，城乡学生学业成绩和综合素质得到大幅度提高。